Pier-Luc de Chantal

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Local : SU-2375
Langues : Français, Anglais
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Informations générales

Unités de recherche

Projets de recherche en cours

  • (CRSH) Technique de rétroaction assistée par intelligence artificielle pour améliorer la créativité

  • Fondements cognitifs et métacognitifs de la créativité chez l'enfant et l'adulte

Enseignement

Publications

Articles scientifiques
  • de Chantal, P.L. et Markovits, H. Reasoning Outside the Box: Creativity Is Related to Logical Reasoning. Cognition.
  • Markovits, H., de Chantal, P.L., Brisson, J., Dubé, E., Thompson, V. et Newman, I. (2021). Reasoning strategies predict use of very fast logical reasoning. Memory & Cognition, 49, 532–543. http://dx.doi.org/10.3758/s13421-020-01108-3.
  • de Chantal, P.L., Gagnon-St-Pierre, E. et Markovits, H. (2020). Divergent Thinking Promotes Deductive Reasoning in Preschoolers. Child Development, 91(4), 1081–1097. http://dx.doi.org/10.1111/cdev.13278.
  • de Chantal, P.L., Newman, I., Thompson, V. et Markovits, H. (2020). Who Resists Belief-biased Inferences? The Role of Individual Differences in Reasoning Strategies, Working Memory and Attentional Focus. Memory & Cognition, 48(4), 655–671. http://dx.doi.org/10.3758/s13421-019-00998-2.
  • Markovits, H., de Chantal, P.L. et Brisson, J. (2019). Abstract reasoning and the interpretation of basic conditionals. Thinking & Reasoning, 25(1), 1–13. http://dx.doi.org/10.1080/13546783.2018.1452795.
  • Markovits, H., de Chantal, P.L., Brisson, J. et Gagnon-St-Pierre, E. (2019). The development of fast and slow inferential responding: Evidence for a parallel development of rule-based and belief-based intuitions. Memory & Cognition, 47(6), 1188–1200. http://dx.doi.org/10.3758/s13421-019-00927-3.
  • Markovits, H., Brisson, J., de Chantal, P.L. et Singmann, H. (2018). Multiple layers of information processing in deductive reasoning: Combining dual strategy and dual-source approaches to reasoning. Journal of Cognitive Psychology, 30(4), 394–405. http://dx.doi.org/10.1080/20445911.2018.1458729.
  • Markovits, H., Brisson, J., de Chantal, P.L. et Thompson, V. (2017). Interactions between inferential strategies and belief-bias. Memory & Cognition, 45(7), 1182–1192. http://dx.doi.org/10.3758/s13421-017-0723-2.
  • Markovits, H., Brisson, J. et de Chantal, P.L. (2017). Logical reasoning versus information processing in the dual-strategy model of reasoning. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 43(1), 72–80. http://dx.doi.org/10.1037/xlm0000291.
  • de Chantal, P.L. et Markovits, H. (2017). The capacity to generate alternative ideas is more important than inhibition for logical reasoning in preschool aged children. Memory & Cognition, 45(2), 208–220. http://dx.doi.org/10.3758/s13421-016-0653-4.
  • Markovits, H., Brisson, J., de Chantal, P.L. et Marion St-Onge, C. (2016). Elementary School Children Know a Logical Argument When They See One. Journal of Cognitive Psychology, 28(7), 877–883. http://dx.doi.org/10.1080/20445911.2016.1189918.
  • Markovits, H., Brisson, J. et de Chantal, P.L. (2016). How do pre-adolescent children interpret conditionals? Psychonomic Bulletin & Review, 23(6), 1907–1912. http://dx.doi.org/10.3758/s13423-016-1050-5.
  • Markovits, H., Brisson, J. et de Chantal, P.L. (2015). Additional evidence for a dual-strategy model of reasoning: Probabilistic reasoning is more invariant than reasoning about logical validity. Memory & Cognition, 43(8), 1208–1215. http://dx.doi.org/10.3758/s13421-015-0535-1.
  • Markovits, H., Brisson, J. et de Chantal, P.L. (2015). Deductive updating is not Bayesian. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 41(4), 949–956. http://dx.doi.org/10.1037/xlm0000092.
  • de Chantal, P.L., Brisson, J. et Markovits, H. (2015). Raisonnement et créativité : une intégration de la pensée divergente au raisonnement conditionnel. Revue québécoise de psychologie, 36(1), 35–55.
  • Brisson, J., de Chantal, P.L., Lortie Forgues, H. et Markovits, H. (2014). Belief Bias is Stronger When Reasoning is More Difficult. Thinking & Reasoning, 20(3), 385–403. http://dx.doi.org/10.1080/13546783.2013.875942.
Chapitres de livre
  • Markovits, H. et de Chantal, P.-L. (2020). The Semantic Retrieval Model and Divergent Thinking as Critical to Logical Reasoning in Children. Dans D. Fasko et F. Fair (dir.). Critical Thinking and Reasoning: Current Research, Theories, and Practice (p. 81–98). Brill. http://dx.doi.org/10.1163/9789004444591_006.

Département de psychologie

Le département de psychologie de l’UQAM est un lieu d’enseignement et de recherche qui regroupe plusieurs professeures et professeurs ayant des expertises diversifiées dans le domaine de la psychologie. Il offre des programmes de formation de 1er, 2e et 3e cycles pouvant mener à des emplois en intervention, en clinique ou en recherche. Certains de nos programmes d’étude donnent accès au titre de psychologue.

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