Luc Reid

Professeur

Courriel : reid.luc@uqam.ca

Téléphone : (514) 987-4184

Local : SU-R530

Langues : Français, Anglais

Distinctions

Prix d'excellence en enseignement de la Faculté des sciences humaines ( 2006-2007 )

Thèses de doctorat

Leathead, Carolyn. (2017). Étude de la relation entre l'empathie cognitive et la satisfaction sexuelle chez les couples hétérosexuels. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
Howard, Lynn. (2013). Relation entre la pensée divergente et l'acquisition d'une théorie représentationnelle de la pensée. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
Turcotte, Christine. (2008). L'importance relative accordée aux croyances et aux traits de personnalité dans la prédiction du comportement d'autrui chez l'enfant de 6 ans et de 9 ans et chez l'adulte. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
LADOUCEUR, CECILE. (1999). LE DEVELOPPEMENT DE LA COMPREHENSION REPRESENTA- TIONNELLE DES EMOTIONS CHEZ LE JEUNE ENFANT. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
BERNECHE, FRANKIE. (1997). LE ROLE DE LA PARTICIPATION GUIDEE DANS LE RENDE- MENT A DES TACHES DE RESOLUTION DE PROBLEMES CHEZ DES ENFANTS QUI PRESENTENT DES TROUBLES DE COMPORTEMENT. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.
BASQUE, JOSIANNE. (1997). EFFETS D'UN APPRENTISSAGE A LA PROGRAMMATION LOGO EN DYADE ET EN SOLO SUR LE DEVELOPPEMENT DE CERTAINES HABILETES METACOGNITIVES CHEZ DES ENFANTS DE 10-12 ANS. (Thèse de doctorat). Université du Québec à Montréal.

Travaux dirigés

Côté, Dominique. (2008). Evaluation d'enfants présentant une symptomatologie psychotique: données probantes et description d'un échantillon d'enfants référés à la clinique d'intervention précoce de l'hôpital Rivière-des-Prairies. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.
Huot, Robert. (2007). Facteurs thérapeutiques communs et approches intégratives. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.
Howard, Lynn. (2004). La place du jeu symbolique dans les théories de la pensée. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.
Lafrance, Lucie. (2004). La théorie de Vygotsky dans la conceptualisation du développement cognitif. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.
Marleau, Isabelle. (2000). DYNAMIQUE RELATIONNELLE DE L'ATTACHEMENT PRECOCE MERE-ENFANT: REGULATION DE L'ATTENTION ET IMPLICATION SOCIALE. (Travail dirigé). Université du Québec à Montréal.

Rapports d'activités et projets d'intervention

LADOUCEUR, CECILE. (1999). CONSTRUCTION ET VALIDATION DU QUESTIONNAIRE SUR LES REACTIONS PARENTALES AUX EMOTIONS POSITIVES EXPRIMEES PAR L'ENFANT. (Rapport d'activités et projet d'intervention). Université du Québec à Montréal.

Essais

Chapitres de livre

Guay, M.C., Gousse-Lessard, A.S., Reid, L. et Chatrand, C. (2009). La lecture interactive : un outil de développement et d'adaptation. Dans G. Cantin (dir.). Langage et littératie en services de garde éducatifs (p. 147–160). Sainte-Foy : PUQ.
Reid, L. et Larivée, S. (2007). Les théories néopiagétienne. Dans S. Larivée (dir.). L'intelligence : Approches biocognitives, développementales et contemporaines (1). Montréal : ERPI.

Autres publications

Guay, M.C., Côté, D. et Reid, L. (2010). Impacts du programme ÉgALIté sur le développement cognitif d'enfants immigrants de pays en développement. Conseil canadien sur l'apprentissage. http://www.ccl-cca.ca/CCL/Research/FundedResearch/20100316Guay.htm?Language=FR
Côté, D., Reid, L. et Guay, M.C. Le développement socioaffectif d'enfants d'immigrants de pays en développement : Impact du programme Égalité.
Notes: (soumis)